Zodra de 4-jarigen naar school komen, worden zij geplaatst in leerplein 1. In deze basisgroep bevinden zich kinderen uit de instroomgroep, groep 1 en 2.

In dit leerplein wordt door de kin­de­ren spelenderwijs veel geleerd. De organisatie van de activiteiten is daarbij van groot belang. Kinderen her­kennen de kring, de speel-werkles als zich herhalende activiteiten, waarin zij hun plaats ken­nen en leren omgaan met el­kaar, met de leerkracht en met de vele ontwikkelingsmaterialen. Vooral actief taalge­bruik, de zintuiglijke ontwikkeling en de so­ciale redzaamheid maken als ro­de draad deel uit van het onderwijspro­gramma.

Op eigen niveau worden de leerlin­gen speels voorbereid op onderdelen uit de vakge­bieden die vanaf groep 3 (leerplein 2) een grote rol spelen binnen het onderwijs. Zoals voorbereiden­de lees-, schrijf- en reken aspecten. Daarnaast zijn meer specifieke ontwikkelingen te herkennen: motoriek en spel, expressieve vormen in de breedste zin van het woord.

De aanbieding van dit alles zit verpakt in een vooral projectmatige aanpak vanuit de methode “Onderbouwd”: de tijd van het jaar, de festiviteiten e.d. zijn de kap­stok waaraan het één en ander wordt opgehan­gen. Van groot belang is dat leerlingen, wat be­treft hun ontwikkeling, in bepaalde opzichten vrijgelaten worden, eigen keuzes mogen maken.

Daar­naast is de leerkracht vaak aangever van het aanbod dat zo is samengesteld, dat leerlingen door de leerkracht uitgedaagd en ge­stuurd worden. De rol van de leer­kracht is veelal begeleidend, coachend en obser­verend om sociaal gedrag, leergedrag en ont­wikkeling te signaleren en te begeleiden.

Aan het eind van elk dagdeel volgt een moment van reflectie.